高雄作文 創新寫作堂口─讀寫堂

●〈孩子，很榮幸和你一同成長〉 by 羅莎老師

寫作，是一條漫漫長路；學習，何嘗不是？教學，又何嘗不是？即便，我們都了解這些道理，卻難免忽略了「教學相長」，而認為學生和老師行走在不同的兩條路上。

數年的時間裡，在教學現場，見識到各種學習反應、學習態度，我越來越堅信，每一個學生都是獨立且獨特的個體，各自帶有不同成長背景塑造出的人格特質，也各自擁有獨一無二的天賦，不但不該一概而論，還應著眼於他們的特別之處；我也越來越堅信，學生的學習歷程，就如田裡的作物都有固定的生長期，即使父母或老師的心裡再著急，仍舊只能靜靜等待收成的時日；我更越來越堅信，其實我和他們正行走在相同的道路上，在他們日益茁壯的過程中，我也因不斷調整教學方法與心態而有所成長，更因此增長出許多耐性。

曾經遇過一個極其害羞的女孩，不願開口、少有互動，幾乎可用冷淡來形容，一年後才終於有了笑容與些許回應；也曾遇過一個男孩，閱讀量大，理解能力佳，唯獨對寫作專注力不足，除耐心等待以外別無他法，好在等待終能有回報。而最令我印象深刻的，莫過於幾年前曾教導的一個男孩，正值貪玩年紀，課餘時間不喜閱讀，課堂愛和同學你一言、我一語，字跡潦草不說，行文更是因求快而顯得敷衍，苦口婆心了一整年，不僅引不起他學習的興趣，就連我自己都在期望與失望間不斷輪轉而感到內傷，後來因為學年更替，此事便被拋諸腦後，時隔兩年，一次課間偶遇，短暫不過五分鐘，男孩禮貌的主動問好、變得靦腆的氣質，以及自嘲當年的「屁孩」行徑，在在令我感動至今。

原來，孩子不是不願成長，只是需要蛻變的契機；即使身為成人，學習新事物仍需要一段不短的時間，更何況成人也曾經像這些孩子，只是孩子？既然如此，我們又怎能強逼孩子得立刻學會每一個看過的字、教過的成語，和講解過的句型及修辭？作文課，絕不是一場短暫的百米賽跑，而是一場永無止盡的耐力賽。自從鳴槍聲響，學生便奮力的向前跑去，而老師，似乎總身在看不見的終點處，以一種監督者的姿態發號施令，指揮著場上跑者的速度與方向。我期許自己能從監督者的位置跳開，拉近與學生之間的距離，成為在場上與他們攜手前進、互相扶持的陪伴者，並能夠更敞開心胸傾聽、接納、鼓勵──孩子從不是我們的敵人，我們何須時時挫他們銳氣，讓他們加深對作文的恐懼？當孩子了解我們不與他們為敵而為友，或許他們也會試著不與作文為敵，改以欣賞甚至喜愛的心態面對。

只盼有那麼一天，當我為和孩子一同成長而感到榮幸的同時，孩子也能為自己的成長、蛻變感到歡喜。