許多家長反應，
孩子在家作文都愁眉苦臉，為什麼來這裡卻是眉開眼笑，
甘願坐一個多小時?
道理很簡單，共同學習以及有人聽他說，特別是後者。
傳統的家庭教育方式，就是謹承祖訓或是父母耳提面命。
家長只注意要求孩子謹守分際，卻忘了個體的差異性，
於是他變得怯懦，不敢於人前多言，課堂上羞於舉手提問，下筆時多所顧忌，
對於"寫作"這種發表式的思考訓練造成阻礙;
久了，自然失去信心。
寫作前的溝通是很重要的。
師生之間相互腦力激盪，趁此機會發覺孩子的脫軌思想或壞習慣，
歸納導正後，再各自做有條理的爬梳與敘述，逐漸建立起他們的功力與自信，
自然對寫東西養成興趣。從生活日記到隨筆小品，短篇散文到想像的小說，
要領就是先喜歡想，再喜歡說，最後喜歡寫;還喜歡聽聽別人說，看看別人寫。
前幾天上課前，一位"老"學生經過來看我(她學了整整四年)，有點驚喜，
也想起她正處於國內升學考與留學夢的衝突，青春的臉龐已擺脫稚氣。
我看到她在部落格上的堅持也佩服她的勇氣。
此刻的我只需傾聽，當然，分享想法卻不告訴她，
"這樣做才對"或"那樣想不好"。於是，孩子喜歡對你說，也喜歡聽你講，
這是了解的第一步。
大姐是極沒耐性的人，往往在孩子尚未敘述完畢就打斷，
立刻給予鼓勵或教訓，而且通常是後者。
上學期末，小外甥數學考了80幾分回來，
"這一題不是考前復習過嗎?怎麼會錯?"嚴厲的口氣使小外甥眼眶泛紅。
"可是班上90分的只有兩個"，而且，"我總分第一名"。
"喔!是這樣，那去玩吧!"
唉!考全班第一還落得如此下場，況且學過算過就不容許犯錯嗎?
多跟孩子聊聊天吧!而不是宣達政令喲!
孩子在家作文都愁眉苦臉，為什麼來這裡卻是眉開眼笑，
甘願坐一個多小時?
道理很簡單，共同學習以及有人聽他說，特別是後者。
傳統的家庭教育方式，就是謹承祖訓或是父母耳提面命。
家長只注意要求孩子謹守分際，卻忘了個體的差異性，
於是他變得怯懦，不敢於人前多言，課堂上羞於舉手提問，下筆時多所顧忌，
對於"寫作"這種發表式的思考訓練造成阻礙;
久了，自然失去信心。
寫作前的溝通是很重要的。
師生之間相互腦力激盪，趁此機會發覺孩子的脫軌思想或壞習慣，
歸納導正後，再各自做有條理的爬梳與敘述，逐漸建立起他們的功力與自信，
自然對寫東西養成興趣。從生活日記到隨筆小品，短篇散文到想像的小說，
要領就是先喜歡想，再喜歡說，最後喜歡寫;還喜歡聽聽別人說，看看別人寫。
前幾天上課前，一位"老"學生經過來看我(她學了整整四年)，有點驚喜，
也想起她正處於國內升學考與留學夢的衝突，青春的臉龐已擺脫稚氣。
我看到她在部落格上的堅持也佩服她的勇氣。
此刻的我只需傾聽，當然，分享想法卻不告訴她，
"這樣做才對"或"那樣想不好"。於是，孩子喜歡對你說，也喜歡聽你講，
這是了解的第一步。
大姐是極沒耐性的人，往往在孩子尚未敘述完畢就打斷，
立刻給予鼓勵或教訓，而且通常是後者。
上學期末，小外甥數學考了80幾分回來，
"這一題不是考前復習過嗎?怎麼會錯?"嚴厲的口氣使小外甥眼眶泛紅。
"可是班上90分的只有兩個"，而且，"我總分第一名"。
"喔!是這樣，那去玩吧!"
唉!考全班第一還落得如此下場，況且學過算過就不容許犯錯嗎?
多跟孩子聊聊天吧!而不是宣達政令喲!
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