※84年就有人有這種見解，不簡單。
●作文教學要以聯考為取向嗎？
文:顏福南
有一位熱心的家長告訴我，作文課該教些論說文，才能符合聯考趨勢。我想這是很多人共同的想法：考試領導教學。今日所有的學習和扎根都是為了明日的聯考。
聯考儼然成為教學的指引，「一試定終生」的準則下，我們喪失了學習的自主性；失去了應有的快樂，在追求成功的過程中，只有制式的教學，只有考試的範圍，一切只為了通過聯考的窄門。
於是我們教導下一代「生活倫理」如何考滿分，孩子卻不懂得做人的道理。「公民與倫理」很多人考了一百分，卻隨地亂丟紙屑，口出穢言。生活教育受到大家的漠視，遠遠超過孩子智育的表現。
這是教育下一代的路嗎？很多年以前，有一句廣告詞：「學習音樂的孩子不會變壞。」這句話說明了音樂對人陶冶的重要。音樂如此，藝術亦然。孩子學習才藝是發乎真情，自然流露內心的情感，如果硬要孩子用聯考的角度來創作文章，那戕害的恐怕不只是稚子的心靈，更是創作思維的揠苗。
作文應是發覺內心的真情，孩子天馬行空的想像，讓他們自己尋找材料創作，在文辭的表達方面，老師儘可能給予斟酌指導，至於是不是要寫聯考的題目，那要視孩子吸收情形，過早學習論說文，對孩子百害無一益。
我們相信所有的作家都是熱愛文字才提筆為文，在未進文學領域的孩提時期，儘可能培養創作文章的熱愛，有了深厚的基礎後，再來研究論說文，才是指導寫作的不二法門。
（刊登於兒童日報84.3.28）
●作文教學要以聯考為取向嗎？
文:顏福南
有一位熱心的家長告訴我，作文課該教些論說文，才能符合聯考趨勢。我想這是很多人共同的想法：考試領導教學。今日所有的學習和扎根都是為了明日的聯考。
聯考儼然成為教學的指引，「一試定終生」的準則下，我們喪失了學習的自主性；失去了應有的快樂，在追求成功的過程中，只有制式的教學，只有考試的範圍，一切只為了通過聯考的窄門。
於是我們教導下一代「生活倫理」如何考滿分，孩子卻不懂得做人的道理。「公民與倫理」很多人考了一百分，卻隨地亂丟紙屑，口出穢言。生活教育受到大家的漠視，遠遠超過孩子智育的表現。
這是教育下一代的路嗎？很多年以前，有一句廣告詞：「學習音樂的孩子不會變壞。」這句話說明了音樂對人陶冶的重要。音樂如此，藝術亦然。孩子學習才藝是發乎真情，自然流露內心的情感，如果硬要孩子用聯考的角度來創作文章，那戕害的恐怕不只是稚子的心靈，更是創作思維的揠苗。
作文應是發覺內心的真情，孩子天馬行空的想像，讓他們自己尋找材料創作，在文辭的表達方面，老師儘可能給予斟酌指導，至於是不是要寫聯考的題目，那要視孩子吸收情形，過早學習論說文，對孩子百害無一益。
我們相信所有的作家都是熱愛文字才提筆為文，在未進文學領域的孩提時期，儘可能培養創作文章的熱愛，有了深厚的基礎後，再來研究論說文，才是指導寫作的不二法門。
（刊登於兒童日報84.3.28）
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